Alfabetismo en lectura en textos en papel como lectura digital.

PREMISA:

Si usted puede leer bien un párrafo, puede leer bien un capítulo, porque un capítulo no es más que una colección de párrafos. Y, si puede leer bien un capítulo, puede leer bien un libro, porque un libro no es más que un conjunto de capítulos.

Alfabetismo.





 un Caballero ingles lee  las Odas de Horacio en latín  en
el sofa de su casa. oleo por Francois Vispré
museo Ashmulean Universidad de Oxford

Hoy, la definición de alfabetismo, se ha ensanchado desde la noción tradicional de saber leer y escribir hasta incluir la capacidad de aprender, comprender e interactuar con la Tecnología de manera significativa (Selfe citado en Pianfetti, 2001, p.256). Los textos electrónicos presentan nuevas ayudas y también nuevos retos que pueden tener gran impacto sobre la capacidad que tiene el individuo de comprender lo que lee. Internet en especial ofrece nuevos formatos de texto, nuevos propósitos para la lectura, y nuevas maneras de interactuar con la información, que pueden confundir y hasta abrumar a las personas acostumbradas a extraer significado únicamente de impresos convencionales. La destreza en las nuevas competencias del Internet se convertirá en algo esencial para el futuro alfabetismo de nuestros alumnos. (Asociación Internacional de Lectura, 2001.

 Dentro de los ambientes de Internet, muchos lectores se frustran fácilmente cuando no se ven gratificados instantáneamente en su búsqueda rápida de respuestas inmediatas, y pueden adoptar una “filosofía de tomar y pegar …que no se manifiesta en ambientes de texto impreso” (p. 664). En forma similar, Eagleton (2001) observó que los estudiantes de escuela media con poca experiencia en realizar búsquedas por Internet, frecuentemente hacen “elecciones al azar, apresuradas, con poca reflexión y evaluación” (p.3). Estas interacciones superficiales, casuales, y con frecuencia pasivas con el texto, contrastan directamente con los procesos activos, estratégicos y críticos para la construcción de significado propuestos actualmente por lideres en capacitación y respaldados por 25 años de investigación en lectura (Allington, 2001; Keene & Zimmerman, 1997; Robb, 2000).

Internet herramienta pedagógica.

Actualmente, pocos estudios examinan el uso de Internet como una herramienta pedagógica para la comprensión de lectura, pero yo he encontrado que los Recursos de Aprendizaje CNN demuestran el potencial que tienen los apoyos para el aprendizaje de la lectura basados en Internet, los cuales ayudan a los alumnos a hacer progresos en la comprensión de lectura. En este sitio Web historias noticiosas de actualidad están acompañadas por una serie de actividades multimedia diseñadas para apoyar a los alumnos mayores en sus esfuerzos para desarrollar habilidades de comprensión de lectura. Grabaciones de audio de todo el texto escrito y clips cortos de video relacionados con las historias noticiosas, apoyan a los lectores con una mayor tendencia auditiva, en tanto que las tareas interactivas de comprensión que las acompañan dan la oportunidad de practicar y reforzar la utilización de nuevo vocabulario, de recordar y ordenar detalles importantes, de sacar conclusiones y de dar una respuesta personalizada a un trabajo escrito.

Por su puesto, la tecnología no es la única respuesta... este es un problema mucho más complejo que debe atacarse desde diferentes perspectivas. Los Encuentros   de  circulos de letura, de escritura ,de Poesía por ejemplo, surgieron de las mismas raíces de otras formas  tales como los Blues y ofrecen modelos para vivir el lenguaje por fuera de los confines de la escuela. Un Encuentro de Poesía es una actividad en la que se reúnen escritores con el propósito de componer, actuar, escribir y escuchar. Su participación no está forzada por una tarea impuesta. Surge del deseo auténtico de interactuar y comunicarse.

los Blogs, vs  encuentros de poesía

Los “Blogs”, como los Encuentros de Poesía, son un fenómeno cultural popular que se desarrolla por fuera del ámbito escolar. Los dos ofrecen oportunidades de expresión auténtica en el mundo exterior. La miríada de “Blogs” que se encuentran actualmente en Internet ofrecen modelos de escritura de auto expresión auténtica. Las mejores prácticas en la enseñanza de la escritura indican a los maestros que la presencia de una audiencia puede aumentar el atractivo de escribir con mayor profundidad.

Estudiantes en linea de los pais integrantes  de la OCDE

 PISA define el alfabetismo en lectura como la capacidad de entender, utilizar, reflexionar y comprometerse con textos escritos con el objeto de alcanzar metas personales, desarrollar el potencial y conocimiento propios y participar en la sociedad.
Esta definición aplica tanto a textos en papel como a lecturas digitales.

Corea es el país con mejor desempeño en lectura digital y por un margen significativo, con un puntaje promedio de 568 puntos.
A Corea la siguen Nueva Zelanda y Australia, ambas con puntajes de 537, Japón con 519 puntos, la economía asociada de Hong Kong – China con 515 puntos, Islandia con 512, Suecia con 510, Irlanda con 509 y Bélgica con 507. El puntaje promedio de Colombia es de 368,  mientras que el desempeño de  Mexico no alcanza nivel para ser mencionado.

Cabe destacar que en Polonia, Hungría, Chile, Dinamarca, la economía asociada de Hong Kong – China y Colombia, país socio, en promedio los estudiantes, se desempeñan significativamente mejor, en lectura en medios impreso que en digitales. Por el contrario, en Corea, Australia, Nueva Zelanda, Irlanda, Suecia, Islandia y la economía asociada Macao – China, los estudiantes, en promedio, tienen un desempeño significativamente mejor, en los textos digitales que en los impresos. Existe una tendencia entre los países de mejor desempeño en ambos medios, de hacerlo mejor en el medio digital; mientras que los países con desempeño menor, son más fuertes en el medio impreso, con excepción de Hong Kong –China.

Los lectores digitales competentes tienden a saber cómo navegar de manera eficiente y efectiva

La navegación es un componente clave de la lectura en medios digitales, pues los lectores van “construyendo” el texto a medida que lo navegan. Por esto, las escogencias de navegación influencian directamente el tipo de texto que eventualmente se procesa. Los lectores más sólidos tienden a escoger estrategias que se ajusten a las demandas de las tareas específicas. Los mejores lectores tienden a minimizar sus visitas a páginas irrelevantes y a localizar con eficiencia las páginas que necesitan. Los resultados de PISA muestran que aún cuando la guía o la navegación sean explícitas, un número significativo de estudiantes es incapaz de localizar las páginas cruciales. La evaluación de la lectura digital ofrece evidencia poderosa de que, contrario a lo que a veces se ha dicho, los jóvenes de 15 años de hoy, los llamados “nativos digitales”, no saben espontáneamente cómo moverse de manera efectiva en el entorno digital.

Jovenes y Jovencitas Mexicanas hagamos de Mexico un país lector, con su ayuda y un trabajo en equipo si  podemos mover las estadisticas de la OCDE en favor de México.

La invitación al   club de lectura  es permanente estamos  realizamos actividades paralelas y complementarias a las lecturas, como charlas, proyecciones cinematográficas  y  visitas virtuales a  la mayor cantidad posible de libros digitales y obras de arte cuyos originales están diseminados en diferentes museos a lo largo y ancho del planeta,  relacionadas con lo que se está leyendo y debatiendo.

  Acreeditas  10 horas de actividades culturales por parcial, solo tienes que presentar un analisis de la lectura y de dos cuadros de pintores de los museos que se visitan  web o fisicamente.

Objetivo: Contribuir no solo a la educación cultural y artística de los estudiantes sino a que estos desarrollen las inteligencias espacial/visual y lingüística,    al  realizar, analizar  lecturas en papel o digital, diferentes técnicas de pintura, composiciones, formas y colores empleados por los artistas, en diferentes épocas, para producir sus obras,  ademas hacemos nuestra parte  para contribuir a mover los resultados de OCDE en materia de lectura impresa y digital.

Actividades programadas para la tercera parcial mes de noviembre

1. Lectura  El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la mancha

Versión digitalizada de este clásico de la literatura fechado en 1605. Incluye las aventuras de Don Quijote en un mapa de Castilla, una línea de tiempo con las diferentes ediciones de este libro, reseña de otros libros de caballerías, una descripción de la vida en la España del siglo XVII (gastonomía, danza, juegos, indumentaria, música, teatro), música relacionada con el Quijote y una transcripción del libro. accesar a la pagina  http://quijote.bne.es/libro.html

2. Visita a la Feria Internacional de Guadalajara 2012, Musos de Cera y Riplay, sabado 24 de noviembre.

 El Museo de Cera tiene personajes historicos y de actualidad del ambito de la politica, cultural y artistico.
Riplay es un Museo de lo Increible Misterios, hechos y Fenomenos.
La Feria Internacional del Libro de Guadalajara es la reunión editorial más importante de Iberoamérica y un extraordinario festival cultural. Fundada hace 26 años por la Universidad de Guadalajara, es una feria para profesionales en donde el público es bienvenido, lo que la distingue del resto de las principales ferias que se realizan...

en el mundo. Sin descuidar su vocación como un encuentro de negocios, la FIL fue concebida como un festival cultural en el que la literatura es la columna vertebral, con un programa en el que participan autores de todos los continentes y diferentes lenguas, así como un espacio para la discusión académica de los grandes temas que cruzan nuestra actualidad.

Durante los nueve días de la Feria, el público escucha a sus autores preferidos; la industria del libro convierte a Guadalajara en su corazón, y la ciudad se llena de música, arte, cine y teatro del país o región Invitado de honor; que este año es Chile.

Referencias:

OECD (2011), PISA 2009 Results: Students on Line: Digital Technologies and Performance (Volume VI) http://dx.doi.org/10.1787/9789264112995-en

COMPRENSIÓN DE LECTURA EN INTERNET:
AMPLIANDO LO QUE ENTENDEMOS POR COMPRENSIÓN DE LECTURA PARA INCLUIR LAS NUEVAS COMPETENCIAS Por JULIE COIRO.
 

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